Shawn Lee 是西雅图的一名高中社会研究教师，他希望在互联网上看到类似于 21 世纪驾驶教育的课程，这是现代生活必不可少的。 Lee 试图将这种教育带入他的课堂，课程内容包括需要仔细检查在线资源、使新闻源多样化以及将批判性思维带入网络。他还创建了一个供其他教师共享资源的组织。 “这项技术太新了，没有人教我们如何使用它，”李说。 “人们就像，‘我们无能为力’，然后他们把手举在空中。我不同意这一点。我想共和国可以在算法中幸存下来。” Lee 的努力是教育工作者和错误信息研究人员不断壮大的运动的一部分，这些运动致力于抵消从总统政治到流行病的各种在线错误信息的爆炸式增长。到目前为止，美国在这场战斗中落后于许多其他民主国家，不作为的后果是显而易见的。 但对于已经在课堂上面临无数需求的教师来说，融入互联网素养可能是一个挑战——尤其是考虑到有关疫苗、公共卫生、投票、气候变化和乌克兰战争的错误信息已被政治化。 Lee 小组最近一次聚会的演讲题目是：“如何在不被解雇的情况下谈论阴谋论。” “这不是教怎么想，而是教怎么想，”在密苏里州韦伯斯特格罗夫斯的韦伯斯特大学任教的媒体素养专家朱莉·史密斯说。 “让你的大脑参与进来很吸引人。它在问，‘这是谁创造的？为什么？为什么我现在才看到？它让我感觉如何，为什么？’” 新的法律和算法的改变通常被认为是打击在线错误信息的最有希望的方法，即使科技公司正在研究他们自己的解决方案。 然而，教授网络知识可能是最有效的方法。新泽西州、伊利诺伊州和得克萨斯州等州最近实施了新的网络知识教学标准，这是一个广泛的类别，可以包括有关互联网和社交媒体如何运作的课程，以及如何通过交叉检查多个来发现错误信息的重点源并保持警惕缺少上下文或高度情绪化的标题的声明。 媒体素养课程通常包含在历史、政府或其他社会研究课程中，并且通常在高中阶段提供，尽管专家表示，帮助人们成为更好的互联网用户永远不会太早或太晚。
